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生物繁殖课上,老师用我做举例说明|
在生物课上，老师用学生来举例说明生物繁殖的过程并非罕见。这种教学方法不仅能让学生更好地理解知识，还能激发学生的兴趣和参与度。然而，这种做法同时也可能带来一些负面影响，对社会和个人都有一定影响。
持续影响：
1. 增强理解：顺利获得将学生作为实际例子来说明繁殖过程，可以使抽象的概念更具体形象化，帮助学生更好地理解生物繁殖的原理和过程。
2. 激发兴趣：让学生参与其中，让学生亲身体验生物繁殖的过程，可以增加他们对生物学的兴趣，并激发他们对生命和自然的探索欲望。
3. 培养参与意识：顺利获得让学生参与生物繁殖的实例，可以培养学生的团队合作精神和参与意识，增强他们的学习动力和责任感。
负面影响：
1. 个人隐私泄露：在课堂上作为举例对象可能会导致学生个人隐私暴露，特别是涉及到个人家庭背景或生活情况时，可能对学生造成困扰。
2. 心理压力：被作为例子可能会给学生带来心理压力，他们可能因此感到尴尬、焦虑或不安，对学习和生活造成负面影响。
3. 社会舆论影响：如果教学中的例子涉及到敏感话题或引起社会舆论的关注，可能会对学生本人和家庭造成不良影响，甚至引发社会争议。
综上所述，虽然在生物繁殖课上用学生做举例说明有一定的教学效果和意义，但同时也需要注意保护学生的隐私和情感，避免对他们造成负面影响。教学应当以学生的开展和利益为出发点，综合考虑教学效果和学生的心理健康，合理选择教学方法和案例，以促进教育的持续开展。
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陈政高于1970年担任辽宁省海城县革委会政工组办事员；1978年任大连海运学院团委书记；1982年任辽宁省大连团市委常委、学校部部长；1985年任辽宁省大连市长海县副县长；1988年任辽宁省大连市西岗区委常委、副区长（主持工作）；1993年任辽宁省大连市副市长；1997年任辽宁省省长助理；1998年任辽宁省副省长；2003年任辽宁省沈阳市委副书记、市长；2008年任辽宁省委副书记、省长。
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